Grundsätze für den ersten Tag, die erste Schulwoche
Willkommen vermitteln
Die Schüler:innen mit anderen Erstsprachen müssen von Anfang an spüren, dass sie willkommen sind. Sie brauchen eine positive Resonanz, damit sie in der anderssprachigen Umgebung ihre Potenziale angstfrei entfalten können.
Adressierung
Jedes Kind soll sich persönlich gemeint und geschätzt fühlen. Daher ist es wichtig, dass es täglich persönlich angesprochen wird. Die Lehrpersonen wenden sich durch Blickkontakt, Körperhaltung und Sprachgebrauch den Kindern zu und ermutigen sie dadurch.
Erste Äußerungen
Kinder ohne Deutschkenntnisse lernen die Sprache mit Augen, Ohren und allen anderen Sinnen. Konkrete Gegenstände und Handlungen in der Klasse werden gezeigt, vorgeführt und wiederholt benannt. Geschmäcker werden probierend unterschieden.
Sprachliche Routinen, gereimte Texte, Gesang und Bewegung
Reim, Melodie und Bewegung mittels einfacher Texte und Lieder vermitteln den Klang der Zielsprache und fördern das Behalten (Stützelemente, siehe oben). Über das Singen und Mittun nähern sich Kinder der Sprache (siehe -> Lernanfänge, Chunks).
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Verwendete Literatur:
Kalkavan-Aydin, Zeynep (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache. Didaktik für die Grundschule. Berlin: Cornelsen 2016
Anmerkung: Dieser Tipp aus der Schweiz enthält sehr viele hilfreiche Anregungen für die Gestaltung des DaZ-Unterrichts der ersten Monate. Es müssen jedoch mitunter Schweizer Ausdrücke durch österreichische Formulierungen ersetzt werden.
Zur Entlastung der DaZ-Lehrpersonen und zur Implementierung einer sinnvollen und effektiven Ausrichtung der Sprachförderung wurde an der PH Zürich das Starterkit DaZ-Aufnahmeunterricht entwickelt. Es enthält digitale didaktisierte Unterrichtsmaterialien für die ersten drei bis vier Monate des DaZ-Erwerbs. Die Materialien können für neu eintretende Schüler:innen sowohl in der Primar- als auch in der Sekundarschule eingesetzt werden.
https://phzh.ch/contentassets/7aff7ef7fe0a4c2793f6f8747b41f9e3/starterkit-daz-weiterbildung-phzh.pdf